Teaching
教學
研究、教學與實務，對我從來是同一件事。課堂上我想做到的，是讓學生看見一個結論是怎麼被論證出來的——而不是只記得結論。
開設課程
| 課程 | 性質 | 說明 |
|---|---|---|
| 行政法 | 必修 | 公法方法的基礎訓練 |
| 行政救濟法 | 必修 | 爭訟程序與權利保護 |
| 財政法 | 核心 | 國家財政權力的憲法拘束 |
| 稅務法規 | 核心 | 稅法體系與實務接軌 |
| 國際稅法專題 | 專題 | BEPS、全球最低稅負制、數位經濟課稅 |
| 企業稅法專題 | 專題 | 企業組織與交易的稅捐效果 |
| 德文法學名著選讀 | 專題 | 直接讀德文原典，訓練體系思考 |
教學評鑑與獎勵
- 核心必修課程學生評鑑多在 4.3–4.7（修課人數約 80–114 人）。
- 選修專題表現更高：財政法專題 4.90、德文法學名著選讀（三）5.00。
- 教學獎勵：數位教學獎勵、創新教學模式獎勵（109-2、110-1、110-2）。
- 教育部 109 年度教學實踐研究計畫獎勵；曾主持教育部教學實踐計畫 2 案（模擬法庭，2019–2021）。
論文指導
累計指導研究生 8 名（臺大法研所指導中 3 名、臺大學士班 1 名、臺灣科技大學／交通大學已畢業並發表 4 名）。
其中李崇聿同學的碩士論文榮獲文化部「111 年文化藝術政策博碩士論文」獎。
教學理念與課程設計
稅法是出了名的難教：條文瑣碎、術語密集，學生很容易停在背誦。我的作法是把每一個規則放回它要解決的問題，讓學生先看見衝突，再看見規則怎麼回應衝突——這也正是我研究時使用的方法。
為了把這件事做得更好，我另外完成了 ATD（Association for Talent Development）系列教學設計證書共 8 項，涵蓋虛擬課程設計、教學設計、混合式學習、微學習、成效評估、案例萃取與加速式學習（AL）。這些是教學方法的工具，用來改善課程設計與課堂節奏。